每個(gè)時(shí)期孩子的心理狀態(tài)是不同的，家長(zhǎng)的教育方式也需要做一些調(diào)整，這樣才能促使孩子健康成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著自我意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，想擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴。而此時(shí)家長(zhǎng)的批評(píng)和控制行為就會(huì)讓孩子產(chǎn)生很強(qiáng)烈的逆反心理。那么，當(dāng)孩子喜歡跟家長(zhǎng)對(duì)著干，叛逆，做家長(zhǎng)的該怎樣來(lái)應(yīng)對(duì)呢?

兒童心理咨詢專家告訴您如何是好。

　一、家長(zhǎng)需要控制好情緒，尊重孩子，定下規(guī)矩，表達(dá)期望。

　　在日常生活中常常可以看到，有些孩子喜歡和大人們爭(zhēng)論、頂嘴，當(dāng)大人也用同樣的方式回應(yīng)時(shí)，孩子會(huì)鬧得更兇，而且，慢慢會(huì)把這些行為變成一種溝通習(xí)慣，并且越來(lái)越惡劣。其實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出來(lái)一些逆反行為是很正常的。家長(zhǎng)首先需要認(rèn)識(shí)到孩子這個(gè)時(shí)期的心理發(fā)展規(guī)律和常見(jiàn)的行為反應(yīng)。當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，控制情緒，不要一味地批評(píng)孩子，也不要與孩子陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論當(dāng)中去。而要制定一些規(guī)則，用簡(jiǎn)單而明確的語(yǔ)言冷靜而有威嚴(yán)地告訴他，什么是可以爭(zhēng)論的，什么時(shí)候爭(zhēng)論，以什么樣的方式爭(zhēng)論，什么樣的問(wèn)題是不可以爭(zhēng)論的，如果違反規(guī)則會(huì)有什么樣的后果。

　　家長(zhǎng)要尊重孩子，但不是遷就孩子，對(duì)他們寬松一些，但不是放任他們。在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)碰到一些反抗。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要?jiǎng)优菢佑谑聼o(wú)補(bǔ)，反而會(huì)使矛盾激化。但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定地闡明自己的立場(chǎng)，制定相關(guān)的規(guī)則和懲罰措施，說(shuō)出自己的期望，然后要嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)則。當(dāng)孩子再犯時(shí)，他可能會(huì)受到很大的損失，一般的孩子都懂得趨利避害，不愿意去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　二、給孩子一定的自由，讓孩子覺(jué)得有自己的權(quán)力和自由。

　　有些家長(zhǎng)很喜歡控制孩子，幫孩子做好所有的決定，幫孩子鋪好以后的路。而這個(gè)時(shí)候孩子便會(huì)覺(jué)得自己的一切不由自己來(lái)決定，自己是被控制的，這會(huì)讓孩子感到強(qiáng)大的無(wú)力感和窒息感。哪里有控制，哪里就有反抗。

　　這時(shí)候，家長(zhǎng)可以為孩子提供多個(gè)可行性比較高的選項(xiàng)，讓孩子在這些選項(xiàng)中自己做決定，這樣家長(zhǎng)既能為孩子前路有所考慮，也讓孩子覺(jué)得自己有一種決定自己的權(quán)力。例如，如果孩子放學(xué)回來(lái)不想做作業(yè)，作為家長(zhǎng)的你就可以讓孩子進(jìn)行選擇，是先完成作業(yè)再接著玩吃完晚飯后再看最愛(ài)的動(dòng)畫片，還是現(xiàn)在先看不太好看的電視然后吃完晚飯后繼續(xù)做作業(yè)，給出一些有利害關(guān)系的選項(xiàng)，孩子自己也會(huì)懂得趨利避害，做出判斷。

　　三、根據(jù)行為主義原理使用冷處理或消退法。

　　有的孩子平常得不到家長(zhǎng)們的關(guān)注，唯有和家長(zhǎng)頂頂嘴、跳跳皮、打打架來(lái)引起家長(zhǎng)的注意，對(duì)孩子而言，即使父母打他罵他，都比不管他要好。生活中很多孩子會(huì)用逆反行為來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意。但也有一些是為了顯示自己的力量，表現(xiàn)自己能夠獨(dú)立，希望脫離控制。如果孩子的叛逆是為了吸引家長(zhǎng)的關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)孩子的逆反行為可不予注意，裝做沒(méi)看見(jiàn)。孩子的逆反行為達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果，自然消失。

　　但是，做家長(zhǎng)的也應(yīng)該注意，孩子發(fā)生這種行為，也有可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)的忽視，他們情感上的需要沒(méi)有得到滿足，心理上缺乏安全感。若僅僅只對(duì)孩子的逆反行為采取冷處理方法，則會(huì)使孩子覺(jué)得可能是自己做錯(cuò)了事情，父母不愛(ài)自己，不關(guān)心自己，不理自己了，心理上更加缺乏安全感，感到更加無(wú)助和沮喪，這對(duì)兒童健康心理的培養(yǎng)是極為不利的。因此家長(zhǎng)在采用消退法來(lái)矯正兒童的逆反行為時(shí)，還要從正面表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)注，滿足孩子對(duì)愛(ài)的渴望，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候及時(shí)的給予贊美、鼓勵(lì)，多與孩子進(jìn)行情感的交流，增加孩子心理上的安全感。這樣一來(lái)，兒童的好行為得到了正強(qiáng)化，自然就會(huì)增多。

　　四、反其道而行之。

　　有些時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)長(zhǎng)輩特別是父母的建議產(chǎn)生抵觸情緒，即使他們也明白父母的建議是好的，但是就想逆反一下。這種抵觸情緒所代表的含義是：我是一個(gè)有用的人，我知道怎樣做更好。而家長(zhǎng)要明白這個(gè)道理，要把握好時(shí)機(jī)，利用孩子潛意識(shí)里面的抵觸心理，才能夠達(dá)到好的效果。這和存在主義里面的矛盾取向技術(shù)是同樣的原理，利用孩子們的逆反心理和抵觸情緒，反其道而行之，讓孩子去做他們很想做的事，那么他們可能就會(huì)放棄去做了。例如，孩子回到家顧著看動(dòng)畫不去上書法課，如果家長(zhǎng)這時(shí)候只是對(duì)著孩子咆哮讓他們?nèi)ド?/p>

書法課的話，肯定得不到很好的效果。但是，如果家長(zhǎng)跟他們說(shuō)：“今天我們就不去上書法課了，就看電視吧。”這時(shí)候孩子或者會(huì)立馬就拿起書包去上書法課了呢。

　　孩子的這種逆反心理，是孩子成長(zhǎng)中的必經(jīng)階段。家長(zhǎng)要體諒孩子的這種心理發(fā)展需要，尊重孩子，和孩子進(jìn)行良好的溝通，這樣才會(huì)有和諧的親子關(guān)系。如果在這方面感到疑惑，可以尋求專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)的幫助。

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